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第8クール 3ヶ月で英語脳構築 44/90  (英語で) 「天気はどうなの?」「土砂降りの雨が降っている」 [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]



【お知らせ U-Tubeで学ぶオンライ講座】
当オンライン講座の主教材の3つはすぺてU-Tubeにアツプされています。本来これらの書籍はCD付きですが、これだと本の記事とCDの音声が分離されます。しかしこれだと説明と音声部分が切り離された状態になります。動画化した理由はこれであり、もちろん受講者だけが使用できるU-Tubeの「限定公開」での利用となります。U-Tubeを使用できる環境であれば利用していただけます。

政治家といわる人で、日本の英語教育に対して「おかしいのではないか?」と主張したのは今は評論家である橋本徹氏だった。当時大阪市長であり、あるいは大阪府知事だった彼は、「私は早稲田を卒業し、司法試験に合格したのに、どうして簡単な英会話もできない」と常々言っていた。そこで注目したのが韓国の英語指導の現実だった。さっそく韓国を視察した彼は「韓国では小学生でも完了形が使える』と驚いたそうだ。その体験を元に、教育委員会に「韓国に英語の先生を派遣したらどうか」との提案をした。それを彼らはいとも簡単に拒否した。それが橋本氏が「バカ教育委員会」と言わしめた。
しかしそれだけではない。彼は高校生に「トーフル試験を受験させてはどうか」、そしてさらに高得点をとった高校には補助金をつける」とまで提案した。しかし教育委員会はそれを「高校生に受験料を払わせるのは問題」だと拒否した。その結果受験したのは私学の高校だけだった。
なぜ『韓国」だったか? ご存じの通り、「日本の英文読解」教育の影響を受けたのは、台湾と朝鮮半島だった。もちろん大東亜戦争の前の一時期に英語は「敵性語」となっていたが、いずれにしても台湾と韓国は日本の英文読解」教育の影響にあったことは事実だ。
しかし、韓国の英語事情は、確実に「話せる英語教育」に変化している。橋本氏が挑んだのは「「日本の英文読解」教育のままで良いのか、ということだったのではないか

以下は、少し手前味噌のような記事で恐縮するがあえて述べたい。
当オンライン講座で採用している拙書「イメトレ英会話学習法」と「オウム返し英会話学習法」はそれぞれ韓国・台湾で翻訳出版されたことがある。
歴史的に、韓国と台湾は日本の統治によりそのまま当時の教育文法、すなわち読解のための英語教育がなされた。戦前の一時期、英語は敵性語であり英語教育は停 止されたが、戦後には日本と同様、韓国、台湾は「読解のための英語教育」が生き続けてきた。そんな中、「話せる・使える英会話メソッド」ということで、拙書が注目されたのだ。

Section 2 be動詞でこれだけ表現できる (その2) 
     現在進行形と現在受身形
    ●現在進行形と現在受身形の表現
英語の発想では、「今〜している」などと現在の能動的な動的状態を表現するためには、やはり現在の「存在」を表すbe動詞am,are,is、動詞のing形(現在分詞)で始まる動詞フレーズを用いて、「今〜しながらの存在です」と表現します。
 I am going to the bank.
 私は存在する 銀行に行きながら
 私は、いま銀行に行くところです

 現在進行形【オウム返し No. 44】〜【オウム返し No. 51】
一方受動的な動的状態を表す場合は、やはり現在の「存在」を表すbe動詞am,are,isと、動詞のed形(過去分詞)で始まる動詞フレーズを用いて、「(ふだん)〜されての存在です」などと表現します。つまりMy parents love me.(私の両親は私を愛してくれる)から、「私」を主体(主語)にすると、I am loved by my parents.(私は両親に愛されている存在だ)ということになるわけです。
 I am loved by my parents.
 私は存在する 両親に愛されて
 私は(ふだん)、両親に愛されています
        現在受身形【オウム返し No. 52】〜【オウム返し No. 55】

以上重要なことは、進行形も受身形もbe動詞系列の運用であることだ。

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 44    「天気はどうなの?」「雨が降ってるよ」

    [1]
    Q: Raining?
    A: Yes. Raining.
        ↓
    [2]
    Q: Is it raining?
    A1: Yes, it is. It's raining.
    A2: No, it's not. It's not raining.
        ↓
    [3]
    Q: What is the weather like?
       (How is the weather?)
    A: It's snowing.


すでに「雨降りだよ」とか、「雨降りの日だよ」といった表現が登場しました。でもこのような表現では、「雨が降ってるよ」といった動的な表現はできません。英語ではこのような場合、動詞をing形に変えて表現し、それが「存在」を表すbe動詞と結びついて「〜しながら」の「存在」だといった意味となります。
 It is rainy.    It is a rainy day.
 雨降りだよ     雨降りの日だよ

当講座主教材「オウム返し英会話学習法」には100のオウム返しトレーニングには【情報ボックス欄が置かれている。これは以下のようなフレーズをとりあげている。具体的な英文生産のためだ。
さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている

【情報ボックス
rain     → raining     雨が降っている
snow     → snowing     雪が降っている
breeze     → breezing     そよ風が吹いている
pour     → pouring     土砂降りの雨が降っている
drizzle     → drizzling     霧雨が降っている
 It is drizzling.    It is a drizzling day.
  霧雨が降っている     霧雨が降っている日だよ

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) 雨模様です 
 ※中3配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 ソリャ 〜いる ⇨ It is
 ②  雨模様     → rainy
 (完成文) It is rainy.

(2) 雨模様です 
 ※中1配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 ソリャ 〜いる  ⇨ It is
 ②  雨が降りながら  raining
 (完成文) It is raining.

「コミニカ中学英語基礎編」詳細説明 
書いて聞いて覚える教材全850分ネイティブによる音声つき PDF版
 
社会人向き「英語の九九英会話発想トレーニング」初歩からの中学英語やり直し
見て聞いて覚える教材全540分ネイティブによる音声つき HTML版 

【今日の学習】
Section 2 be動詞でこれだけ表現できる (その2) 
     現在進行形と現在受身形 
    ●現在進行形と現在受身形の表現
【オウム返し No.44】「天気はどうなの?」「雪が降ってるよ」
【オウム返し No.45】「あなた、どうしてるの?」「元気にやってないよ」
【オウム返し No.46】「あなた、どこに行こうとしてるの?」 「コンビニに行くところよ」
【オウム返し No.47
】「あなた、何を作ってるの?」「天ぷらを作ってるよ」
【オウム返し No.48】「あなた、何をしてるの?」「洗濯してるのよ」
【オウム返し No.49】「赤いドレスを着てるのは誰なの?」「ルーシーだよ」
【オウム返し No.50】「ビルは、どこに座ってるの?」「床に座ってるよ」
【オウム返し No.51】「あなた、今夜何をするの?」「コンサートに行くよ」
【オウム返し No.52】「誰のコンピュータが、壊されてるの?」 「あなたのコンピュータよ」
【オウム返し No.53】「これ、原料は何ですか?」「小麦で作られてるよ」
【オウム返し No.54】「これ、材質は何ですか?」「カーボン製よ」
【オウム返し No.55】「あなたは、誰に愛されてるの?」「彼女の友達に愛されてるよ」

当講座主教材「オウム返し英会話学習法」には100のオウム返しトレーニングには【情報ボックス欄が置かれている。これは以下のようなフレーズをとりあげている。具体的な英文生産のためだ。
ファンクションメソッド 電子出版本E-book「オウム返し英会話トレーニング」PDF版 【筋肉増強コーナー】

当講座受講されている方は、 副教材話すためのたったこれだけ英文法をお読み下さい。
P.133から始まる
第5節 進行形の4つの時制展開 現在進行形、過去進行形、未来進行形、現在完了進行形
○補語がing形動詞フレーズのものの例 (1) (am,are,is) driving a car (2) (was,were) driving a car (3) be driving a car (4) *being driving a car (5) been driving a car *(4)のものは、進行形にはなりません。

私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版

◎当研究会ショッビングカートにての販売(受講登録)
 https://cominica.cart.fc2.com/
◎今まで利用してしただいた「DLmarket」はシステム障害によって当分の間利用できなくなりました。クレジットカード決済などご利用は以下の決済システムを利用してください。
クレジットカード決済/コンビニ決済・Pay-easy/銀行振込/ドコモ ケータイ払い  /auかんたん決済/au WALLET
このBASEには、CONTACT画面があので教材内容などをお問い合わせください。このメールアドレスなどを第三者に漏らすことも、電話勧誘をしたり、再度当研究会から勧誘メールは送りません。ご安心ください。 
https://function2.thebase.in



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ァンクションメソッド英語・英会話独習テキスト HTML版サンプル
英語の九九英会話発想トレーニング HTML版サンプル
語彙力増強日常英会話基本16動詞 HTML版サンプル
語彙力増強ネイティブが選んだ日常英会話必須62動詞 HTML版サンプル
English Trekking -basic verb1
English Trekking -fundamental
English Trekking -essencisl

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しかしそれだけではない。彼は高校生に「トーフル試験を受験させてはどうか」、そしてさらに高得点をとった高校には補助金をつける」とまで提案した。しかし教育委員会はそれを「高校生に受験料を払わせるのは問題」だと拒否した。その結果受験したのは私学の高校だけだった。
なぜ『韓国」だったか? ご存じの通り、「日本の英文読解」教育の影響を受けたのは、台湾と朝鮮半島だった。もちろん大東亜戦争の前の一時期に英語は「敵性語」となっていたが、いずれにしても台湾と韓国は日本の英文読解」教育の影響にあったことは事実だ。
しかし、韓国の英語事情は、確実に「話せる英語教育」に変化している。橋本氏が挑んだのは「「日本の英文読解」教育のままで良いのか、ということだったのではないか

以下は、少し手前味噌のような記事で恐縮するがあえて述べたい。
当オンライン講座で採用している拙書「イメトレ英会話学習法」と「オウム返し英会話学習法」はそれぞれ韓国・台湾で翻訳出版されたことがある。
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Section 2 be動詞でこれだけ表現できる (その2) 
     現在進行形と現在受身形
    ●現在進行形と現在受身形の表現
英語の発想では、「今〜している」などと現在の能動的な動的状態を表現するためには、やはり現在の「存在」を表すbe動詞am,are,is、動詞のing形(現在分詞)で始まる動詞フレーズを用いて、「今〜しながらの存在です」と表現します。
 I am going to the bank.
 私は存在する 銀行に行きながら
 私は、いま銀行に行くところです

 現在進行形【オウム返し No. 44】〜【オウム返し No. 51】
一方受動的な動的状態を表す場合は、やはり現在の「存在」を表すbe動詞am,are,isと、動詞のed形(過去分詞)で始まる動詞フレーズを用いて、「(ふだん)〜されての存在です」などと表現します。つまりMy parents love me.(私の両親は私を愛してくれる)から、「私」を主体(主語)にすると、I am loved by my parents.(私は両親に愛されている存在だ)ということになるわけです。
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 私は(ふだん)、両親に愛されています
        現在受身形【オウム返し No. 52】〜【オウム返し No. 55】

以上重要なことは、進行形も受身形もbe動詞系列の運用であることだ。

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 44    「天気はどうなの?」「雨が降ってるよ」

    [1]
    Q: Raining?
    A: Yes. Raining.
        ↓
    [2]
    Q: Is it raining?
    A1: Yes, it is. It's raining.
    A2: No, it's not. It's not raining.
        ↓
    [3]
    Q: What is the weather like?
       (How is the weather?)
    A: It's snowing.


すでに「雨降りだよ」とか、「雨降りの日だよ」といった表現が登場しました。でもこのような表現では、「雨が降ってるよ」といった動的な表現はできません。英語ではこのような場合、動詞をing形に変えて表現し、それが「存在」を表すbe動詞と結びついて「〜しながら」の「存在」だといった意味となります。
 It is rainy.    It is a rainy day.
 雨降りだよ     雨降りの日だよ

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さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている

【情報ボックス
rain     → raining     雨が降っている
snow     → snowing     雪が降っている
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 It is drizzling.    It is a drizzling day.
  霧雨が降っている     霧雨が降っている日だよ

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) 雨模様です 
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 ①

 ソリャ 〜いる ⇨ It is
 ②  雨模様     → rainy
 (完成文) It is rainy.

(2) 雨模様です 
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 ①

 ソリャ 〜いる  ⇨ It is
 ②  雨が降りながら  raining
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     現在進行形と現在受身形 
    ●現在進行形と現在受身形の表現
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【オウム返し No.45】「あなた、どうしてるの?」「元気にやってないよ」
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私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
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英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発想トレーニング その41(英語で)wearは「着る」「かぶる」「はめる」??? [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]


【これが国際標準の英会話学習法だ!】

CoffeeRoom
4. wearは「着る」「かぶる」「はめる」???
Kenny:命令文が言葉の基礎となっているという中嶋さんの指摘はとて も刺激的だね。
中嶋:そう。これは日本語でも英語でも同じなんだけど、このことに誰も気づかなかった。ただ、この指摘は日本人が英語を身につける ためにはとても重要なポイントだと思う。
Kenny:あなたがいつも言っている日本語と英語の語順の違いというこ とだね。
中嶋:例えば日本語では「風呂に入る」と表現するが、英語はhave a bathtake a bathだ。ここから、日本語はOV言語、英語は VO言語と言われている。このVO言語は、インド=ヨーロッパ語族に属する人たち、インド人、中国人、あるいはドイツなどヨー ロッパの人たちの言語に基本的に共通している。
一方、日本語、 韓国語、モンゴル語などはそれらとは異なり、アルタイ語族系の 言語と言われている。いわばTOEIC試験では、前者の人たちが高得点をとり、後者はあまり点が取れないということだ。実際日本 人と韓国人がアジア諸国中最下位を争っている。
Kenny:ぼくたちネイティブが日本人に英語を教える場合、そんなこと を気にする人はほとんどいないと思うよ。
中嶋:そうなんだ。多くの日本人はネイティブに教えてもらったらすぐ に英語が話せるようになると思い込んでいる。しかし現実にはな かなか結果が出ない。やはり私が以前から指摘しているように、 「日本人のための独自な英語教授法」と、「それを支える教材」 が必要なんだ。 ちょっと余談になるが、私の研究会からさまざまな教材を販売してるが、これに海外の駐在員や留学生から予想以上の注文があ る。そろそろ日本人もそんなことに気づき始めたんじゃないかと 思うね。
Kenny:私たちも、日本人を教えていて「どうしてこんな簡単なことが言えないの?」と考え込むことがあるよ。
中嶋:もう一つ、語順以外にとても重要なことがあるんだ。それは日本語と英語はまったく異なった言語だということだ。
Kenny:当たり前だよ。
中嶋:当たり前だが、英語を教えている人もほとんど気づいていない。そのことは、名詞や形容詞のとらえ方もそうだが、動詞においてもと ても顕著だといえる。
Kenny:私たちネイティブにはよくわからないが、日本語は動詞表現が豊 かで動詞の種類が多すぎる感じがする。そんなことを言ってるの?
中嶋:そこだよ。その指摘がとても重要なんだ。例えば、次ページにあげ たwearの動詞フレーズを見てほしい。日本語ではコートは「着 る」もの、ヘルメットは「かぶる」もの、指輪は「はめる」もの だ。 そんな場合、wearの意味を辞書に載っているように「着る、かぶ る、はめる、携行する」などといくら覚えても英文を訳すには便利 だが、実際に言葉として口から出ない。
またこれらをまとめて、 "wearは「身につける」"と覚える人たちもいる。そのように、 「網をかける」覚え方も必要だろう。しかし私は、もっと大切なの は、多くの用例を体験し、自分なりのイメージをとらえることなんだ。
※同じような表現にput onがあるが、問題の本質はまったく異ならない。
ネイティブの子どもたちは、日常生活の中で自然に言葉のイメー ジを身につけていく。しかし私たちにはそれは不可能だ。しかも短 期間に身につけなければならない。
先に「日本人のための教材」と言ったが、私の研究会で出してい るEnglish-Trekking教材があって、これはとてもユニークなもの で、短期間に動詞フレーズを体験することが可能だ。学校でのIT授 業にこれが導入されたら、英語教育もかなり変わると思うよ。
日本人が英語を習得するには、なるべく多くの用例を体験し、 「自分なりのイメージを作る」、さらにそのことによって、語順の 問題も解決することになる。
   以上、当研究会オンライン講座主教材「イメトレ英語学習法」からの引用

【イメトレNo.13】 wearの動詞フレーズ
(1) You had better wea ra coat.
  あなた、コートを着た方がいいよ
(2) You must wear acrash helmet.
  あなた、安全ヘルメットをかぶらなきゃダメだよ
(3) She is wearing a diamond ring.
  彼女はダイアモンドの指輪をはめている
(4) The police officer alway swears a gun.
  その警察官はいつもピストルを携行している
(5) You had better wear a seat-belt.
  あなた、シートベルトを締めた方がいいよ

(12) She always wears too much makeup.
  彼女はいつも厚化粧し過ぎてるよ
    当研究会発行「EnglishTrekking教材」より抜粋

ネイティブスピーカーによる 英会話イメージトレーニング゜No113


私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているChromeのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。
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○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML
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当講座は3ヶ月単位となっていますが、講座はくり返し続きます。
 登録料の意味は、「くり返し受講」ができるということです。
当オンライン講座語彙力増強サポートプログ「国際水準の英会話学習法」の全記事を閲覧可能
受講者の方には専用ブログのIDとpasswordをお知らせします。
ブログには記事がアーカイブとして蓄積しているので期間・期限を問わず学習が可能!専用ブログは、So-Netブログを使用。
  http://jet2020.blog.so-net.ne.jp

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4. wearは「着る」「かぶる」「はめる」???
Kenny:命令文が言葉の基礎となっているという中嶋さんの指摘はとて も刺激的だね。
中嶋:そう。これは日本語でも英語でも同じなんだけど、このことに誰も気づかなかった。ただ、この指摘は日本人が英語を身につける ためにはとても重要なポイントだと思う。
Kenny:あなたがいつも言っている日本語と英語の語順の違いというこ とだね。
中嶋:例えば日本語では「風呂に入る」と表現するが、英語はhave a bathtake a bathだ。ここから、日本語はOV言語、英語は VO言語と言われている。このVO言語は、インド=ヨーロッパ語族に属する人たち、インド人、中国人、あるいはドイツなどヨー ロッパの人たちの言語に基本的に共通している。
一方、日本語、 韓国語、モンゴル語などはそれらとは異なり、アルタイ語族系の 言語と言われている。いわばTOEIC試験では、前者の人たちが高得点をとり、後者はあまり点が取れないということだ。実際日本 人と韓国人がアジア諸国中最下位を争っている。
Kenny:ぼくたちネイティブが日本人に英語を教える場合、そんなこと を気にする人はほとんどいないと思うよ。
中嶋:そうなんだ。多くの日本人はネイティブに教えてもらったらすぐ に英語が話せるようになると思い込んでいる。しかし現実にはな かなか結果が出ない。やはり私が以前から指摘しているように、 「日本人のための独自な英語教授法」と、「それを支える教材」 が必要なんだ。 ちょっと余談になるが、私の研究会からさまざまな教材を販売してるが、これに海外の駐在員や留学生から予想以上の注文があ る。そろそろ日本人もそんなことに気づき始めたんじゃないかと 思うね。
Kenny:私たちも、日本人を教えていて「どうしてこんな簡単なことが言えないの?」と考え込むことがあるよ。
中嶋:もう一つ、語順以外にとても重要なことがあるんだ。それは日本語と英語はまったく異なった言語だということだ。
Kenny:当たり前だよ。
中嶋:当たり前だが、英語を教えている人もほとんど気づいていない。そのことは、名詞や形容詞のとらえ方もそうだが、動詞においてもと ても顕著だといえる。
Kenny:私たちネイティブにはよくわからないが、日本語は動詞表現が豊 かで動詞の種類が多すぎる感じがする。そんなことを言ってるの?
中嶋:そこだよ。その指摘がとても重要なんだ。例えば、次ページにあげ たwearの動詞フレーズを見てほしい。日本語ではコートは「着 る」もの、ヘルメットは「かぶる」もの、指輪は「はめる」もの だ。 そんな場合、wearの意味を辞書に載っているように「着る、かぶ る、はめる、携行する」などといくら覚えても英文を訳すには便利 だが、実際に言葉として口から出ない。
またこれらをまとめて、 "wearは「身につける」"と覚える人たちもいる。そのように、 「網をかける」覚え方も必要だろう。しかし私は、もっと大切なの は、多くの用例を体験し、自分なりのイメージをとらえることなんだ。
※同じような表現にput onがあるが、問題の本質はまったく異ならない。
ネイティブの子どもたちは、日常生活の中で自然に言葉のイメー ジを身につけていく。しかし私たちにはそれは不可能だ。しかも短 期間に身につけなければならない。
先に「日本人のための教材」と言ったが、私の研究会で出してい るEnglish-Trekking教材があって、これはとてもユニークなもの で、短期間に動詞フレーズを体験することが可能だ。学校でのIT授 業にこれが導入されたら、英語教育もかなり変わると思うよ。
日本人が英語を習得するには、なるべく多くの用例を体験し、 「自分なりのイメージを作る」、さらにそのことによって、語順の 問題も解決することになる。
   以上、当研究会オンライン講座主教材「イメトレ英語学習法」からの引用

【イメトレNo.13】 wearの動詞フレーズ
(1) You had better wea ra coat.
  あなた、コートを着た方がいいよ
(2) You must wear acrash helmet.
  あなた、安全ヘルメットをかぶらなきゃダメだよ
(3) She is wearing a diamond ring.
  彼女はダイアモンドの指輪をはめている
(4) The police officer alway swears a gun.
  その警察官はいつもピストルを携行している
(5) You had better wear a seat-belt.
  あなた、シートベルトを締めた方がいいよ

(12) She always wears too much makeup.
  彼女はいつも厚化粧し過ぎてるよ
    当研究会発行「EnglishTrekking教材」より抜粋

ネイティブスピーカーによる 英会話イメージトレーニング゜No113


私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているChromeのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。
以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML
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当講座は3ヶ月単位となっていますが、講座はくり返し続きます。
 登録料の意味は、「くり返し受講」ができるということです。
当オンライン講座語彙力増強サポートプログ「国際水準の英会話学習法」の全記事を閲覧可能
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ブログには記事がアーカイブとして蓄積しているので期間・期限を問わず学習が可能!専用ブログは、So-Netブログを使用。
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2018年12月09日のつぶやき 2018/12/10 [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


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第8クール 3ヶ月で英語脳構築 43/90  (英語で)雪よ降れ、たくさん降れ [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


例の文科省の汚職問題では、野党の議員の影があるそうだが、ある元議員(小沢ガールズ)がフィリビンに英会話学校を作り,それに文科省の補助金が使われているという。海外の英会話学校に補助金を出す異常。その英会話学校のコマーシャルは、セブ島で四六時中、英語環境で勉強したら英語が話せるようになるとのこと。確かどこかの医科大学に医科大学に裏口入学した元学生がセブ島で遊んでいたことを思い出した。文科省の英語教育によって,「英語を話せない者」を作り出し,「英語を話せるように」とAETを入れ人材派遣業者を潤す。そばかりではない学校に導入された情報機器業者を潤す。あるいは学生時代に視聴覚教室があったことがあったという記憶がある方もおられると思う。そして今や、 文部科学省がタブレット端末用学習アプリを積極的に活用するそうだ。
産經新聞によると、 文科省は「外国語指導助手の配置が限られる中、ネーティブ音声による学習効果が期待できる。としているそうだ。
英語を話せない人たちを生み出し,それで利権を得るまるでマッチポンブのような文科省にメスを入れるべきだ。ぜひ政治家の皆さんも英語を話せないのは文科省の省益追求の犠牲となってる英語状況に対して「国益」ということを考えてほしい。

今回は 「英語表現の枠組」、「英語の有機的な結びつきということについてさらに具体的に述べたい。
今回、以下の文例を加えた。
(9) Let it rain a lot.  ※ 中3配当 「雪よ降れ、たくさん降れ」
Let itをご覧になれば、例の「アナの女王」のLET IT GOを思いだす人もいるだろう。
「流れるままに」の日本語訳は素晴らしいが、英語の本質的な意味を知らない人が多い。goの本質的な意味は「行く」ではなく「進行」だ。
さらにlet itには原形動詞フレーズが続くことを注意が必要だ。
さて以下の文例をご覧になって気づかれたことが有りますか?
簡単に言えば,すべて「肯定形」だ。この否定、疑問表現,否定疑問,疑問詞付きの疑問表現がまったく欠落してる。これらの表現展開をどうするのか、それを次回に説明したい。
 (1) It rains a lot. ※ 中1配当 「ふだんたくさん雨が降る」
 (2) It rained a lot. ※ 中1配当 「たくさん雨が降った」
 (3) It will rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るだろう」
 (4) It has rained a lot. ※ 中3配当 「もうたくさん雨が降ったところだ」
 (5) It is going to rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降ろうしている」 「進行」
 (6) It is sure to rain a lot. ※ 中2配当 「きっとたくさん雨が降るだろう」
 (7) It may rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るかもしれない」
 (8) It seems to rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るようだ」「推測」
 (9) Let it rain a lot.  ※ 中3配当 「雪よ降れ、たくさん降れ」
 (10) It might have rained a lot. ※ 高1配当 「たくさん雨が降ったかも」
 (11) It seems to have rained a lot. ※ 高1配当 「たくさん雨が降ったようだ」
くわしい説明は次回に続く。

「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」

「日本人だけがどうして英語が話せないのか?」という問に答えるのは簡単だ。
それはアメリカの占領政策にあった。彼らは明治時代から延々と続いたきた「五文型理論」を柱とする英文読解教育にまったく手をつけなかった。
     当研究会FACE BOOKより
日本がアメリカに占領されていた時代、日本の輸出品には以下のように表記されていた。
Made in occupied Japan 占領された日本製
「これは受身形なり、あるいはoccupiedは過去分詞の形容詞用法なり、などと文法的な用語ばかりを教えられた。しかし根本的に欠けていたのは「英語における言葉の有機的な結びつき」を学ぶことだった。
これまで当オンライン講座のSTEP1で以下の言葉の展開をすでに身につけていただけたと思う。それを『英語脳』と言ってもいい。
 Ameica occupied Japan.
 アメリカは日本を占領していた

(1) 進行形での展開
※英語の発想では、動詞をing形(動詞フレーズ)にすることで、「継続的な状態」を表せる。そしてその展開は「そんな存在だ」とbe動詞系列の運用となる。
 Ameica was occupying Japan.
 アメリカは日本を占領していた
 Occupying Japan、America changed a constitution.
 占領中アメリカは憲法を変えた

(2) 受身形での展開
※英語の発想では、動詞をed形(動詞フレーズ)にすることで、「受動的な状態」を表せる。そしてその展開は「そんな存在だ」とbe動詞系列の運用となる。
 Japan was occupied by America.
 日本はアメリカによって占領された
 These dolls are made in occupied Japan.
 これらの人形は占領された日本製です。

(3) 完了形での展開
※英語の発想では、動詞をed形(動詞フレーズ)にすることで、「完了状態」を表せる。そしてその展開は「そんな状態を持つ」と完了形の運用となる。
 Ameica has ever occupied Japan.
 アメリカはかつて日本を占領したことがある
 Japan has ever been occupied by America.
 日本は かつてアメリカによって占領されたことがある

さらに述べたいのは、occupiedされるのは日本ばかりじゃない。
All the hotel rooms is occupied.
ホテルの部屋は全部ふさがっています
My mind is occupied with you.    
私の頭の中は心配事でいっぱいです

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 00 「ホテルの部屋はふさがってる?」「外国の人でふさがってるよ」

[1]
Q: 
Occupied?
A: Yes. 
Occupied.
    
[2]
Q: Are 
all the hotel rooms occupied?
A1: Yes, they are. They're 
occupied.
A2: No, they're not. They are not 
occupied.
    ↓
[3]
Q: Whom are 
all the hotel rooms occupied by?
A: They're 
occupied by foreign visitors.

「コミニカ中学英語基礎編」英作法
(1) アメリカはかつて日本を占領したことがある 
 ※中3配当
  <〜は ユウする文>
 ①

 アメリカは 〜ユウする ⇨ Ameica has ever
 ② 日本を占領したことを  → occupied Japan
 (完成文) Ameica has ever occupied Japan.

(2) 日本は かつてアメリカによって占領されたことがある 
 ※中3配当
  <〜は ユウする>
 ①

 日本 〜ユウする      ⇨ Japan has ever
 ② アメリカによって占領されたことを → been occupied by America
 (完成文) Japan has ever been occupied by America.

「コミニカ中学英語基礎編」詳細説明 
書いて聞いて覚える教材全850分ネイティブによる音声つき PDF版
 
社会人向き「英語の九九英会話発想トレーニング」初歩からの中学英語やり直し
見て聞いて覚える教材全540分ネイティブによる音声つき HTML版 

【今日の学習】

Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1) 
●「〜は、ある・いる文」とは 
【オウム返し No.33】「私の携帯電話、どこにあるの?」「机の下にあるよ」 
【オウム返し No.34】「ママって、どこにいるの?」「寝室にいるよ」 
【オウム返し No.35】「あなた、(今)どこにいる?」「レストランにいるよ」 
【オウム返し No.36】「バス停はどこにありますか?」「あそこにありますよ」 
【オウム返し No.37】「この辺りにレストランはいくつありますか?
          「5つありますよ」

【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

【オウム返し No.39】「このコーヒー、どこ産ですか?」「イエメン産よ」 
【オウム返し No.40】「どこから来られましたか?」
          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
【オウム返し No.42】「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」
          「順調だよ」 

【オウム返し No.43】「どうしてダイエットしてるの?」「スリムになるためよ」

当講座主教材「オウム返し英会話学習法」には100のオウム返しトレーニングには【情報ボックス欄が置かれている。これは以下のようなフレーズをとりあげている。具体的な英文生産のためだ。
さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている
※英語のフレーズは省略しています。
【情報ボックス【筋肉増強コーナー】

ファンクションメソッド 電子出版本E-book「オウム返し英会話トレーニング」PDF版
ファンクションメソッド 電子出版本「一週間で頭にしみ込むイディオム」音声解説付きプロモーション

当講座受講されている方は、 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」をお読み下さい。


私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
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産經新聞によると、 文科省は「外国語指導助手の配置が限られる中、ネーティブ音声による学習効果が期待できる。としているそうだ。
英語を話せない人たちを生み出し,それで利権を得るまるでマッチポンブのような文科省にメスを入れるべきだ。ぜひ政治家の皆さんも英語を話せないのは文科省の省益追求の犠牲となってる英語状況に対して「国益」ということを考えてほしい。

今回は 「英語表現の枠組」、「英語の有機的な結びつきということについてさらに具体的に述べたい。
今回、以下の文例を加えた。
(9) Let it rain a lot.  ※ 中3配当 「雪よ降れ、たくさん降れ」
Let itをご覧になれば、例の「アナの女王」のLET IT GOを思いだす人もいるだろう。
「流れるままに」の日本語訳は素晴らしいが、英語の本質的な意味を知らない人が多い。goの本質的な意味は「行く」ではなく「進行」だ。
さらにlet itには原形動詞フレーズが続くことを注意が必要だ。
さて以下の文例をご覧になって気づかれたことが有りますか?
簡単に言えば,すべて「肯定形」だ。この否定、疑問表現,否定疑問,疑問詞付きの疑問表現がまったく欠落してる。これらの表現展開をどうするのか、それを次回に説明したい。
 (1) It rains a lot. ※ 中1配当 「ふだんたくさん雨が降る」
 (2) It rained a lot. ※ 中1配当 「たくさん雨が降った」
 (3) It will rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るだろう」
 (4) It has rained a lot. ※ 中3配当 「もうたくさん雨が降ったところだ」
 (5) It is going to rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降ろうしている」 「進行」
 (6) It is sure to rain a lot. ※ 中2配当 「きっとたくさん雨が降るだろう」
 (7) It may rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るかもしれない」
 (8) It seems to rain a lot. ※ 中2配当 「たくさん雨が降るようだ」「推測」
 (9) Let it rain a lot.  ※ 中3配当 「雪よ降れ、たくさん降れ」
 (10) It might have rained a lot. ※ 高1配当 「たくさん雨が降ったかも」
 (11) It seems to have rained a lot. ※ 高1配当 「たくさん雨が降ったようだ」
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「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」

「日本人だけがどうして英語が話せないのか?」という問に答えるのは簡単だ。
それはアメリカの占領政策にあった。彼らは明治時代から延々と続いたきた「五文型理論」を柱とする英文読解教育にまったく手をつけなかった。
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日本がアメリカに占領されていた時代、日本の輸出品には以下のように表記されていた。
Made in occupied Japan 占領された日本製
「これは受身形なり、あるいはoccupiedは過去分詞の形容詞用法なり、などと文法的な用語ばかりを教えられた。しかし根本的に欠けていたのは「英語における言葉の有機的な結びつき」を学ぶことだった。
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 Ameica occupied Japan.
 アメリカは日本を占領していた

(1) 進行形での展開
※英語の発想では、動詞をing形(動詞フレーズ)にすることで、「継続的な状態」を表せる。そしてその展開は「そんな存在だ」とbe動詞系列の運用となる。
 Ameica was occupying Japan.
 アメリカは日本を占領していた
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(2) 受身形での展開
※英語の発想では、動詞をed形(動詞フレーズ)にすることで、「受動的な状態」を表せる。そしてその展開は「そんな存在だ」とbe動詞系列の運用となる。
 Japan was occupied by America.
 日本はアメリカによって占領された
 These dolls are made in occupied Japan.
 これらの人形は占領された日本製です。

(3) 完了形での展開
※英語の発想では、動詞をed形(動詞フレーズ)にすることで、「完了状態」を表せる。そしてその展開は「そんな状態を持つ」と完了形の運用となる。
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 アメリカはかつて日本を占領したことがある
 Japan has ever been occupied by America.
 日本は かつてアメリカによって占領されたことがある

さらに述べたいのは、occupiedされるのは日本ばかりじゃない。
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今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 00 「ホテルの部屋はふさがってる?」「外国の人でふさがってるよ」

[1]
Q: 
Occupied?
A: Yes. 
Occupied.
    
[2]
Q: Are 
all the hotel rooms occupied?
A1: Yes, they are. They're 
occupied.
A2: No, they're not. They are not 
occupied.
    ↓
[3]
Q: Whom are 
all the hotel rooms occupied by?
A: They're 
occupied by foreign visitors.

「コミニカ中学英語基礎編」英作法
(1) アメリカはかつて日本を占領したことがある 
 ※中3配当
  <〜は ユウする文>
 ①

 アメリカは 〜ユウする ⇨ Ameica has ever
 ② 日本を占領したことを  → occupied Japan
 (完成文) Ameica has ever occupied Japan.

(2) 日本は かつてアメリカによって占領されたことがある 
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  <〜は ユウする>
 ①

 日本 〜ユウする      ⇨ Japan has ever
 ② アメリカによって占領されたことを → been occupied by America
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【今日の学習】

Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1) 
●「〜は、ある・いる文」とは 
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【オウム返し No.34】「ママって、どこにいるの?」「寝室にいるよ」 
【オウム返し No.35】「あなた、(今)どこにいる?」「レストランにいるよ」 
【オウム返し No.36】「バス停はどこにありますか?」「あそこにありますよ」 
【オウム返し No.37】「この辺りにレストランはいくつありますか?
          「5つありますよ」

【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

【オウム返し No.39】「このコーヒー、どこ産ですか?」「イエメン産よ」 
【オウム返し No.40】「どこから来られましたか?」
          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
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          「順調だよ」 

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2018年12月08日のつぶやき 2018/12/09 [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


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第8クール 3ヶ月で英語脳構築 42/90  (英語で)使われている、使われていない [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


【お知らせ U-Tubeで学ぶオンライ講座】
当オンライン講座の主教材の3つはすぺてU-Tubeにアツプされています。本来これらの書籍はCD付きですが、これだと本の記事とCDの音声が分離されます。しかしこれだと説明と音声部分が切り離された状態になります。動画化した理由はこれであり、もちろん受講者だけが使用できるU-Tubeの「限定公開」での利用となります。U-Tubeを使用できる環境であれば利用していただけます。

「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」

麻生副首相が,外国で行われた会議中,マイクの音声が流れなかったことがあった。
そのときとっさに彼は言ったそうだ。
 Not made in Japan.
彼がその時,This 
Microphone is broken.とか、This Microphone is out of orderなど言ったら、笑いも起こらなかったと思う。これが「英語が話せる」ということだ。
何も,思い浮かべた日本語をそのまま英語に置き換える必要はない。

始めに,今回の前置詞+名詞,つまり熟語だとか、イディオムなどと言われる表現の日本語訳に注目してほしい。「れる、られる」などし何か「受身形」のイメージと結びつきませんか?特に,「
 使われている」 「使われいない」では、be used,be not usedが思い浮かべる人が多いと思う。
the room (部屋)→ --------- 整頓されている
the road (道路)→ --------- 修理中だ、修理されている
the bicycle (自転車)→ --------- 使われている  be in use
the lift(エレベータ) → --------- 使われいない be out of use
the CDs (CD) → --------- 発売中、販売されている、売られている
しかし、それは日本の英語教育のように,英語を「読解の対象」として見るからであって、英語の発想からすると当たり前のことだ。
言うまでもなく、受身形の表現では「行為者」が必要となるのが原則だ。
 The bicycle is used by me. その自転車は、私によって使われている
しかし以下の表現では行為者を必要ではなく、一般的な意味を持つに過ぎない,
 The bicycle is in use. その自転車は、使われている
ちなみに、どちらもbe動詞系列の運用であることに注目してほしい。

当オンライン講座主教材「イメトレ英語学習法」の記事を転載する。

中嶋: 学校英語でもそうだけど、たとえば TOEIC試験などの参考書などでも「熟語集、イディオム集」といったものがたくさん用意されている。いわく「TOEIC600点のためのイディオム1000」や「大学入試必須イディオム2000」といったものだ。受験生はこれを丸暗記しようとする。
しかし動詞と方位語が結びついたものをイディオムだと勘違いとている人が多いと思うよ。私は本当のイディオムといわゆる Two-Word Verbsは違うといつも主張している。イディオムはそれを訳しても直接的に意味が分からないもの、Two-Word Verbsは方位や空間でものごとをとらえる英語そのものだよ。
Kenny: 私も同感です。本当のイディオムは次のようなものを言います。   
  Don't worry about being unemployed ;
  I'm in the same boat.
  失業を気にするなよ、私も同じ身分だ、境遇だよ

方位副詞や前置詞+名詞を用いて場所的に「〜が、ある・いる」と表現するが、英語の発想にはこれらと同じことばを用いて、状況や状態などを表す場合がある。これをメタフォー(類推)表現と言う。たとえば、out of orderでは、「状態がいいことからの範囲外」にあるということで、「故障している」という意味になる。
Q: Which computer is out of order?
  どちらのコンピュータが故障してるの?
A: This computer is.
  こちらのコンピュータだよ
Q: Whose computer is out of order?
  誰のコンピュータが故障してるの?
A: Bill's computer is.
  ビルのコンピュータだよ

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 42    「あなたのコンピュータ,具合はどうなの?」「順調だよ」

    [1]
    Q: Out of order?
    A: Yes. Out of order.
    
    [2]
    Q: Is your computer out of order?
    A1: Yes, it is. It's out of order.
    A2: No, it's not. It's not out of order.
    ↓
    [3]
    Q: How is your computer?
    A: It's in order.

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) その自転車は、とても古いです 
 ※中1配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜です ⇨ The bicycle is
 ② とても古い      → very old
 (完成文) The bicycle is very old.

(2) その自転車は、私によって使われている 
 ※中2配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜です ⇨ The bicycle is
 ② 私によって使われて  →used by me.
 (完成文) The bicycle is used by me.

(3) その自転車は、私によって使われている 
 ※中1配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜いる ⇨ The bicycle is
 ② 使われて      → in use.
 (完成文) The bicycle is in use.
 

「コミニカ中学英語基礎編」詳細説明 
書いて聞いて覚える教材全850分ネイティブによる音声つき PDF版
 
社会人向き「英語の九九英会話発想トレーニング」初歩からの中学英語やり直し
見て聞いて覚える教材全540分ネイティブによる音声つき HTML版 

【今日の学習】

Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1) 
●「〜は、ある・いる文」とは 
【オウム返し No.33】「私の携帯電話、どこにあるの?」「机の下にあるよ」 
【オウム返し No.34】「ママって、どこにいるの?」「寝室にいるよ」 
【オウム返し No.35】「あなた、(今)どこにいる?」「レストランにいるよ」 
【オウム返し No.36】「バス停はどこにありますか?」「あそこにありますよ」 
【オウム返し No.37】「この辺りにレストランはいくつありますか?
          「5つありますよ」

【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

【オウム返し No.39】「このコーヒー、どこ産ですか?」「イエメン産よ」 
【オウム返し No.40】「どこから来られましたか?」
          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
【オウム返し No.42】「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」
          「順調だよ」 

【オウム返し No.43】「どうしてダイエットしてるの?」「スリムになるためよ」

当講座主教材「オウム返し英会話学習法」には100のオウム返しトレーニングには【情報ボックス欄が置かれている。これは以下のようなフレーズをとりあげている。具体的な英文生産のためだ。
さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている
※英語のフレーズは省略しています。
【情報ボックス
the machine (機械) → in good condition     状態が良い
the car(車)→ ---------    手入れが行き届いている
the room (部屋)→ --------- 整頓されている
the clock (時計) → ---------   具合が悪い
the road (道路)→ --------- 修理中だ
the book(本)→ --------- ストックがない
the bicycle (自転車)→ --------- 使われている
the lift(エレベータ) → --------- 使われいない
the CDs (CD) → --------- 発売中

【筋肉増強コーナー】
当講座受講されている方は、 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」をお読み下さい。


私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版

◎当研究会ショッビングカートにての販売(受講登録)
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クレジットカード決済/コンビニ決済・Pay-easy/銀行振込/ドコモ ケータイ払い  /auかんたん決済/au WALLET
このBASEには、CONTACT画面があので教材内容などをお問い合わせください。このメールアドレスなどを第三者に漏らすことも、電話勧誘をしたり、再度当研究会から勧誘メールは送りません。ご安心ください。 
https://function2.thebase.in


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【お知らせ U-Tubeで学ぶオンライ講座】
当オンライン講座の主教材の3つはすぺてU-Tubeにアツプされています。本来これらの書籍はCD付きですが、これだと本の記事とCDの音声が分離されます。しかしこれだと説明と音声部分が切り離された状態になります。動画化した理由はこれであり、もちろん受講者だけが使用できるU-Tubeの「限定公開」での利用となります。U-Tubeを使用できる環境であれば利用していただけます。

「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」

麻生副首相が,外国で行われた会議中,マイクの音声が流れなかったことがあった。
そのときとっさに彼は言ったそうだ。
 Not made in Japan.
彼がその時,This 
Microphone is broken.とか、This Microphone is out of orderなど言ったら、笑いも起こらなかったと思う。これが「英語が話せる」ということだ。
何も,思い浮かべた日本語をそのまま英語に置き換える必要はない。

始めに,今回の前置詞+名詞,つまり熟語だとか、イディオムなどと言われる表現の日本語訳に注目してほしい。「れる、られる」などし何か「受身形」のイメージと結びつきませんか?特に,「
 使われている」 「使われいない」では、be used,be not usedが思い浮かべる人が多いと思う。
the room (部屋)→ --------- 整頓されている
the road (道路)→ --------- 修理中だ、修理されている
the bicycle (自転車)→ --------- 使われている  be in use
the lift(エレベータ) → --------- 使われいない be out of use
the CDs (CD) → --------- 発売中、販売されている、売られている
しかし、それは日本の英語教育のように,英語を「読解の対象」として見るからであって、英語の発想からすると当たり前のことだ。
言うまでもなく、受身形の表現では「行為者」が必要となるのが原則だ。
 The bicycle is used by me. その自転車は、私によって使われている
しかし以下の表現では行為者を必要ではなく、一般的な意味を持つに過ぎない,
 The bicycle is in use. その自転車は、使われている
ちなみに、どちらもbe動詞系列の運用であることに注目してほしい。

当オンライン講座主教材「イメトレ英語学習法」の記事を転載する。

中嶋: 学校英語でもそうだけど、たとえば TOEIC試験などの参考書などでも「熟語集、イディオム集」といったものがたくさん用意されている。いわく「TOEIC600点のためのイディオム1000」や「大学入試必須イディオム2000」といったものだ。受験生はこれを丸暗記しようとする。
しかし動詞と方位語が結びついたものをイディオムだと勘違いとている人が多いと思うよ。私は本当のイディオムといわゆる Two-Word Verbsは違うといつも主張している。イディオムはそれを訳しても直接的に意味が分からないもの、Two-Word Verbsは方位や空間でものごとをとらえる英語そのものだよ。
Kenny: 私も同感です。本当のイディオムは次のようなものを言います。   
  Don't worry about being unemployed ;
  I'm in the same boat.
  失業を気にするなよ、私も同じ身分だ、境遇だよ

方位副詞や前置詞+名詞を用いて場所的に「〜が、ある・いる」と表現するが、英語の発想にはこれらと同じことばを用いて、状況や状態などを表す場合がある。これをメタフォー(類推)表現と言う。たとえば、out of orderでは、「状態がいいことからの範囲外」にあるということで、「故障している」という意味になる。
Q: Which computer is out of order?
  どちらのコンピュータが故障してるの?
A: This computer is.
  こちらのコンピュータだよ
Q: Whose computer is out of order?
  誰のコンピュータが故障してるの?
A: Bill's computer is.
  ビルのコンピュータだよ

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。

オウム返しNo. 42    「あなたのコンピュータ,具合はどうなの?」「順調だよ」

    [1]
    Q: Out of order?
    A: Yes. Out of order.
    
    [2]
    Q: Is your computer out of order?
    A1: Yes, it is. It's out of order.
    A2: No, it's not. It's not out of order.
    ↓
    [3]
    Q: How is your computer?
    A: It's in order.

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) その自転車は、とても古いです 
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  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜です ⇨ The bicycle is
 ② とても古い      → very old
 (完成文) The bicycle is very old.

(2) その自転車は、私によって使われている 
 ※中2配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜です ⇨ The bicycle is
 ② 私によって使われて  →used by me.
 (完成文) The bicycle is used by me.

(3) その自転車は、私によって使われている 
 ※中1配当
  <〜は ドンナだ文>
 ①

 その自転車は 〜いる ⇨ The bicycle is
 ② 使われて      → in use.
 (完成文) The bicycle is in use.
 

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【今日の学習】

Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1) 
●「〜は、ある・いる文」とは 
【オウム返し No.33】「私の携帯電話、どこにあるの?」「机の下にあるよ」 
【オウム返し No.34】「ママって、どこにいるの?」「寝室にいるよ」 
【オウム返し No.35】「あなた、(今)どこにいる?」「レストランにいるよ」 
【オウム返し No.36】「バス停はどこにありますか?」「あそこにありますよ」 
【オウム返し No.37】「この辺りにレストランはいくつありますか?
          「5つありますよ」

【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

【オウム返し No.39】「このコーヒー、どこ産ですか?」「イエメン産よ」 
【オウム返し No.40】「どこから来られましたか?」
          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
【オウム返し No.42】「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」
          「順調だよ」 

【オウム返し No.43】「どうしてダイエットしてるの?」「スリムになるためよ」

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さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている
※英語のフレーズは省略しています。
【情報ボックス
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2018年12月07日のつぶやき 2018/12/08 [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


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第8クール 3ヶ月で英語脳構築 41/90  (英語)On a diet. On sail, For sall [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


日本の英語教育で英語が話せないのは,「行為や状態はひとまとまりのもの」から文を生産する視点がないからだ。それが国際常識だ。日本人だけがその国際常識から逸脱していることをそろそろ気づくべきだ。
さてどこかの野党による代表選挙戦の外国特派員協会での記者会見がネットで流れていた。彼らの会見の内容はまったく興味がない。しかし二人の代表は「東大出」が売り物ということなので、彼らが外国人の特派員を前にして「彼らの英語力」がどうなのか、興味があった。
その1人の代表候補の失礼ながら名前を覚えてないが、私が見ている限りは日本語で応対していた。一方の代表候補は有名な玉木雄一郎氏は、立候補決意を英文で読み上げていた。
彼らの暗記力は私たちと比べて抜群だということ言うまでもない。だから「東大出」なのだ。
しかし彼らの抜群な記憶力を持ってしても英会話ができないということは、彼ら本人よりも「国益」の問題だと気づくべきだ。
たぶん彼らの頭には、「現在進行形はbe動詞+現在分詞」とか、丸暗記したイディオムや慣用句、構文などの「知識」が満ちあふれているのだろう。だから東大に入れた。
一方、日本以外では、ハイスクールでも終えたら普通に英会話能力を習得している。
私たちはもとより現役の子供たちもこの文科省の指導要綱の犠牲者であることをそろそろ認識すべきだ。
何が問題なのか? 一言で言ったら, 「
英語表現の枠組」、「英語の有機的な結びつきを教えていないからだ。
ところで、ファンクションメソッドオンライン講座は、「3ヶ月で」となっている。そのことについて私のFACEBOOKの「友達」の1人からも指摘されたことがある。「ピアノの習得でも何年もかかるのに」ということだった。しかしこの講座受講を呼びかけているのは、社会人だ。彼らは曲がりながらも英語を学んでいる。だから発想を変えれば、最短3ヶ月でも可能だと思っている。
ただ一方可哀想なのは現役の子供たちだ。いつまで文科省の利権の犠牲になるの?
これについて次回に述べることにする。

「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」
すでに当講座のSTEP1で登場したOn a diet. On sail, For sallなど表現を思い出していただきたい。私が一貫して提唱しているのは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」「英語は英語でとらえるべきだ」いうことだ。
今回は、皆さんが中学1年や2年で習った表現が中3でどのように花開くかということことについて述べたた。文法では「前置詞の形容詞用法」と言われているものだ。
英語発想では、単にbe動詞を省き、そのままの語順となるだけだ。
つまり右の(抽象化表現)の表現がひとたまりのもとして文の中でどう表現するかが問題なのだ。
  Do you know the woman here? ここにいる女性を知っていますか?
  The woman here is my sister. ここにいる女性は私の妹です

    (具体表現)           (抽象化表現)
 The woman is here.    → the woman here
 その女性はここにいる    ここにいる女性
 The woman is over there.    → the woman over there
 その女性はあそこにいる    あそにいる女性
 The woman is from Canada.    → the woman from Canada
 その女性はカナダから来ている    カナダから来た女性
 The woman is in the car.    → the woman in the car
 その女性は車に乗っている    車に乗っている女性
 The woman is in a dress. → the woman in a dress.
 その女性は赤いドレスを着ている 赤いドレスを着ている女性
 The woman is in slippers. → the woman with glasses.
 その女性はスリッパーを履いている スリッパーを履いている女性
 The woman is with glasses. → the woman with glasses.
 その女性はメガネをかけている メガネをかけている女性
 The woman is with rags. → the woman with rags.
 その女性はボロをまとっている ボロをまとっている女性
 This bus is for Tokyo. → a bus for Tokyo.
 このバスは東京行きです 東京行きのバス
 This tea is with lemon. → tea with lemom
 この紅茶はレモンが入っている レモンが入っている

新年を迎え、あなたも当オンライン講座に参加しませんか?

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。
オウム返しNo. 41    「このプレゼント,誰にあげるの?」「ルーシーにあげるよ」

    [1]
    Q: For me? 私にくれるの?
    A: Yes. For you. そうよ、あなたにあげる
    ↓
    [2]
    Q: Is this present for me? このプレゼント、私にくれるの?
    A1: Yes, it is. It's for you.  
そうよ、あなたにあげる
    A2: No, it's not. It's not for you. そうじゃない、あなたにあげないよ
    ↓
    [3]
    Q: Who is this present for? 
このプレゼント、誰にあげるの? 
    A: It's for Lucy.
 それって、ルーシーにあげるよ

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) これは、東京行きのパスですか? 
 ※中3配当
  <〜は ナニだ文>
 ①

 このバスは、〜ですか? ⇨ Is this bus
 ② 私の携帯あるの?    → for Tokyp
 (完成文) Is this bus for Tokyp?

(2) メガネをかけているあの女性はあなたの友だちですか? 
 
 ※中3配当
  <〜は ある・いる文>
 ①

 メガネをかけているあの女性は ⇨ Is that woman with glasses?
 ② あなたの友だち       → your friend
 (完成文) Is that woman with glasses your friend?
 

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【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

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          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
【オウム返し No.42】「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」
          「順調だよ」 

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ここでも「存在」を表すbe動詞(is, are)と、「対象・目的」を表す前置詞forが結びついて、ある主体(主語)が、「〜を対象・目的して、存在する」という意味になります。日本語の発想では、「〜をくれる、あげる」といった意味となります。
主体(主語)が複数となるとbe動詞は、areとなります。
 Are these dolls for me?
 これらの人形、私にくれるの?
また、forに導かれることばは、代名詞の場合は目的格となることに注意してください。
 Are these dolls for them?
 これらの人形、彼らにあげるの?
※英語のフレーズは省略
 トムに、私たちに 、あなた方に、彼に、 彼女に、彼らに 
 あなたの奥さんに、私の両親にトムとルーシーに
 for your children     あなたの子供たちに

【筋肉増強コーナー】
当講座受講されている方は、 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」をお読み下さい。
また、今回は、
副教材「話すためのたったこれだけ英文法」の記事の一部を転載しています。P.231から始まる以下のものです。
 方位語を用いた拡大表現を使いこなす!! 〜方位語は英語の心だ〜
    [1-2] 叙述表現(補語・VC感覚)として使う
   The 
woman are here.
   その女性はここにいます
   The woman is in a red dress.
   その女性は赤いドレスを着ている

私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているCromeのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座登録方法
当講座は3ヶ月単位となっていますが、講座はくり返し続きます。
 登録料の意味は、「くり返し受講」ができるということです。
当オンライン講座語彙力増強サポートプログ「国際水準の英会話学習法」の全記事を閲覧可能
受講者の方には専用ブログのIDとpasswordをお知らせします。
ブログには記事がアーカイブとして蓄積しているので期間・期限を問わず学習が可能!専用ブログは、So-Netブログを使用。
  http://jet2020.blog.so-net.ne.jp

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日本の英語教育で英語が話せないのは,「行為や状態はひとまとまりのもの」から文を生産する視点がないからだ。それが国際常識だ。日本人だけがその国際常識から逸脱していることをそろそろ気づくべきだ。
さてどこかの野党による代表選挙戦の外国特派員協会での記者会見がネットで流れていた。彼らの会見の内容はまったく興味がない。しかし二人の代表は「東大出」が売り物ということなので、彼らが外国人の特派員を前にして「彼らの英語力」がどうなのか、興味があった。
その1人の代表候補の失礼ながら名前を覚えてないが、私が見ている限りは日本語で応対していた。一方の代表候補は有名な玉木雄一郎氏は、立候補決意を英文で読み上げていた。
彼らの暗記力は私たちと比べて抜群だということ言うまでもない。だから「東大出」なのだ。
しかし彼らの抜群な記憶力を持ってしても英会話ができないということは、彼ら本人よりも「国益」の問題だと気づくべきだ。
たぶん彼らの頭には、「現在進行形はbe動詞+現在分詞」とか、丸暗記したイディオムや慣用句、構文などの「知識」が満ちあふれているのだろう。だから東大に入れた。
一方、日本以外では、ハイスクールでも終えたら普通に英会話能力を習得している。
私たちはもとより現役の子供たちもこの文科省の指導要綱の犠牲者であることをそろそろ認識すべきだ。
何が問題なのか? 一言で言ったら, 「
英語表現の枠組」、「英語の有機的な結びつきを教えていないからだ。
ところで、ファンクションメソッドオンライン講座は、「3ヶ月で」となっている。そのことについて私のFACEBOOKの「友達」の1人からも指摘されたことがある。「ピアノの習得でも何年もかかるのに」ということだった。しかしこの講座受講を呼びかけているのは、社会人だ。彼らは曲がりながらも英語を学んでいる。だから発想を変えれば、最短3ヶ月でも可能だと思っている。
ただ一方可哀想なのは現役の子供たちだ。いつまで文科省の利権の犠牲になるの?
これについて次回に述べることにする。

「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」
すでに当講座のSTEP1で登場したOn a diet. On sail, For sallなど表現を思い出していただきたい。私が一貫して提唱しているのは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」「英語は英語でとらえるべきだ」いうことだ。
今回は、皆さんが中学1年や2年で習った表現が中3でどのように花開くかということことについて述べたた。文法では「前置詞の形容詞用法」と言われているものだ。
英語発想では、単にbe動詞を省き、そのままの語順となるだけだ。
つまり右の(抽象化表現)の表現がひとたまりのもとして文の中でどう表現するかが問題なのだ。
  Do you know the woman here? ここにいる女性を知っていますか?
  The woman here is my sister. ここにいる女性は私の妹です

    (具体表現)           (抽象化表現)
 The woman is here.    → the woman here
 その女性はここにいる    ここにいる女性
 The woman is over there.    → the woman over there
 その女性はあそこにいる    あそにいる女性
 The woman is from Canada.    → the woman from Canada
 その女性はカナダから来ている    カナダから来た女性
 The woman is in the car.    → the woman in the car
 その女性は車に乗っている    車に乗っている女性
 The woman is in a dress. → the woman in a dress.
 その女性は赤いドレスを着ている 赤いドレスを着ている女性
 The woman is in slippers. → the woman with glasses.
 その女性はスリッパーを履いている スリッパーを履いている女性
 The woman is with glasses. → the woman with glasses.
 その女性はメガネをかけている メガネをかけている女性
 The woman is with rags. → the woman with rags.
 その女性はボロをまとっている ボロをまとっている女性
 This bus is for Tokyo. → a bus for Tokyo.
 このバスは東京行きです 東京行きのバス
 This tea is with lemon. → tea with lemom
 この紅茶はレモンが入っている レモンが入っている

新年を迎え、あなたも当オンライン講座に参加しませんか?

今回オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。
オウム返しNo. 41    「このプレゼント,誰にあげるの?」「ルーシーにあげるよ」

    [1]
    Q: For me? 私にくれるの?
    A: Yes. For you. そうよ、あなたにあげる
    ↓
    [2]
    Q: Is this present for me? このプレゼント、私にくれるの?
    A1: Yes, it is. It's for you.  
そうよ、あなたにあげる
    A2: No, it's not. It's not for you. そうじゃない、あなたにあげないよ
    ↓
    [3]
    Q: Who is this present for? 
このプレゼント、誰にあげるの? 
    A: It's for Lucy.
 それって、ルーシーにあげるよ

「コミニカ中学英語基礎編」英作法

(1) これは、東京行きのパスですか? 
 ※中3配当
  <〜は ナニだ文>
 ①

 このバスは、〜ですか? ⇨ Is this bus
 ② 私の携帯あるの?    → for Tokyp
 (完成文) Is this bus for Tokyp?

(2) メガネをかけているあの女性はあなたの友だちですか? 
 
 ※中3配当
  <〜は ある・いる文>
 ①

 メガネをかけているあの女性は ⇨ Is that woman with glasses?
 ② あなたの友だち       → your friend
 (完成文) Is that woman with glasses your friend?
 

「コミニカ中学英語基礎編」詳細説明 
書いて聞いて覚える教材全850分ネイティブによる音声つき PDF版
 
社会人向き「英語の九九英会話発想トレーニング」初歩からの中学英語やり直し
見て聞いて覚える教材全540分ネイティブによる音声つき HTML版 

【今日の学習】
Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1) 
●「〜は、ある・いる文」とは 
【オウム返し No.33】「私の携帯電話、どこにあるの?」「机の下にあるよ」 
【オウム返し No.34】「ママって、どこにいるの?」「寝室にいるよ」 
【オウム返し No.35】「あなた、(今)どこにいる?」「レストランにいるよ」 
【オウム返し No.36】「バス停はどこにありますか?」「あそこにありますよ」 
【オウム返し No.37】「この辺りにレストランはいくつありますか?
          「5つありますよ」

【オウム返し No.38】「冷蔵庫に、どれだけの肉があるの?」
          「まったくないよ」

【オウム返し No.39】「このコーヒー、どこ産ですか?」「イエメン産よ」 
【オウム返し No.40】「どこから来られましたか?」
          「オーストラリアから来ました」 
【オウム返し No.41】「このプレゼント、誰にあげるの?」
          「ルーシーにあげるよ」
 
【オウム返し No.42】「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」
          「順調だよ」 

【オウム返し No.43】「どうしてダイエットしてるの?」「スリムになるためよ」

【情報ボックス】
当講座主教材「オウム返し英会話学習法」には100のオウム返しトレーニングには【情報ボックス欄が置かれている。これは以下のようなフレーズをとりあげている。具体的な英文生産のためだ。さらにSectionごとにも以下のような英文生産のためのフレーズをまとめている

ここでも「存在」を表すbe動詞(is, are)と、「対象・目的」を表す前置詞forが結びついて、ある主体(主語)が、「〜を対象・目的して、存在する」という意味になります。日本語の発想では、「〜をくれる、あげる」といった意味となります。
主体(主語)が複数となるとbe動詞は、areとなります。
 Are these dolls for me?
 これらの人形、私にくれるの?
また、forに導かれることばは、代名詞の場合は目的格となることに注意してください。
 Are these dolls for them?
 これらの人形、彼らにあげるの?
※英語のフレーズは省略
 トムに、私たちに 、あなた方に、彼に、 彼女に、彼らに 
 あなたの奥さんに、私の両親にトムとルーシーに
 for your children     あなたの子供たちに

【筋肉増強コーナー】
当講座受講されている方は、 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」をお読み下さい。
また、今回は、
副教材「話すためのたったこれだけ英文法」の記事の一部を転載しています。P.231から始まる以下のものです。
 方位語を用いた拡大表現を使いこなす!! 〜方位語は英語の心だ〜
    [1-2] 叙述表現(補語・VC感覚)として使う
   The 
woman are here.
   その女性はここにいます
   The woman is in a red dress.
   その女性は赤いドレスを着ている

私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているCromeのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。 
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF 
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF 
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF  
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF 
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF 
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版 
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英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発想トレーニング その40(英語で) ぐずぐずしないで!/さっさとやりなさい! [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]


【これが国際標準の英会話学習法だ!】

 ●Don'tと言われて身構える!
一方、日頃から親に言われる言葉に、Don'tがついている場合がある。 子どもは、そのときにはいつも親の眉がつり上がっていることを体験する。 そして「そうしないこと」によって親は普通の顔に戻ることを知り、一応 はI'm sorry.(すみません)などとうそびきその場を逃れる。 ところでここで注意していただきたいことがある。それは日本の教科書 や英会話の本では、決まって次のような表現にDon'tをつけ、禁止の命令 文として紹介していることだ。
 Don't complain!  Don't make a mess!  Don't play a trick!  Don' tmake a noise!
 不平を言うな! 散らかさないで! いたずらしないで! 騒がないで!
このような教え方が、日本人を紋切り型でしか話せなくしている。
状況や場面によっては、「不平を言いたい」とか「部屋を散らかしてや れ」「いたずらしてやれ」「騒ごうぜ」といった表現したいこともある。 世の中の人々はさまざま。おかれる状況や場面はさまざまだ。それに応じ て多様な表現ができなければ、言葉として役に立たない。 例えば、Don't be afraid of me.(私のことを怖がらないで!)という 表現を覚えたら、次のような表現まで拡大するのは当たり前だ。
 Are you afraid of me?
 あなた、私のことを怖がってるの?
 Why are you afraid of me?
 あなた、どうして私のことを怖がってるの?
   以上、「イメトレ英語学習法」からの引用

【イメトレNo.11】 子どもの頃よく耳にする命令(3)
(1) Don't be afraid of me!
  私のことを怖がらないで!
(2) Don't be angry with me!
  私のことを怒らないで!
(3) Don't be cruel to animals!
  動物をいじめないで!
(4) Don't be long about it!
  ぐずぐずしないで!/さっさとやりなさい!
(5) Don't be absurd!
  馬鹿なことを言わないで!/しないで!

※以上の命令文にpleaseをつけると「どうか~しないでください」といった意味になる。
 Please don't be afraid of me!
 Don't be afraid of me,please!

【イメトレNo.12】 子どもの頃よく耳にする命令(4)
(1) Don't go after the cat!
  ネコを追いかけちゃダメだよ! 
(2) Don't watch TV too much!
  テレビを見過ぎちゃダメだよ
(3) Don't eat too much!
  食べ過ぎちゃダメだよ
(4) Don't touch that book!
  その本にさわらないで!
(5) Don't laugh at me!
  私のことを笑わないで!

※too muchは「量が多いこと」、too manyは「数が多いこと」を表す。
※(4) thatは話し手から離れているものを指し、日本語訳が同じthe bookを使うと、 「例の本をさわるな」という意味に。

(11) Don't break a promise!
  約束を破らないで!
(12) Don't eat this cake!
  このケーキを食べないで!
(17) Don't give up!
  あきらめないで!
(18) Don't tell a lie!
  嘘をつかないでよ!
(19) Don't open up the door!
  ドアを開けっ放しにしないで!
(20) Don' teat so fast!
  がつがつ食べないで! 

ネイティブスピーカーによる 英会話イメージトレーニング゜No11〜No12


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 ●Don'tと言われて身構える!
一方、日頃から親に言われる言葉に、Don'tがついている場合がある。 子どもは、そのときにはいつも親の眉がつり上がっていることを体験する。 そして「そうしないこと」によって親は普通の顔に戻ることを知り、一応 はI'm sorry.(すみません)などとうそびきその場を逃れる。 ところでここで注意していただきたいことがある。それは日本の教科書 や英会話の本では、決まって次のような表現にDon'tをつけ、禁止の命令 文として紹介していることだ。
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 Are you afraid of me?
 あなた、私のことを怖がってるの?
 Why are you afraid of me?
 あなた、どうして私のことを怖がってるの?
   以上、「イメトレ英語学習法」からの引用

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(1) Don't be afraid of me!
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(5) Don't laugh at me!
  私のことを笑わないで!

※too muchは「量が多いこと」、too manyは「数が多いこと」を表す。
※(4) thatは話し手から離れているものを指し、日本語訳が同じthe bookを使うと、 「例の本をさわるな」という意味に。

(11) Don't break a promise!
  約束を破らないで!
(12) Don't eat this cake!
  このケーキを食べないで!
(17) Don't give up!
  あきらめないで!
(18) Don't tell a lie!
  嘘をつかないでよ!
(19) Don't open up the door!
  ドアを開けっ放しにしないで!
(20) Don' teat so fast!
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2018年12月06日のつぶやき 2018/12/07 [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]


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